Conceitos – Deficiência Mental

                       A dificuldade de diagnosticar a deficiência mental tem levado a uma série de revisões do seu conceito.     O diagnóstico da deficiência mental não se esclarece por supostas categorias e tipos de inteligência.    O aluno com esta deficiência tem uma maneira própria de lidar com o saber, (no nível das regulações automáticas [ver Piaget]), que não corresponde ao que a escola preconiza.

Diferentes categorias... DM

•          QI – foi utilizado por muitos anos como parâmetro de definição e classificação. (curva de Gauss – inteligência)

•          CID 10 – utiliza a classificação “leve, moderado e profundo”, conforme o comprometimento.

•          MEC (1997) – “inteligência prática, social e conceitual”

O QUE DIZ O MEC

                   “Para conseguir trabalhar dentro de uma proposta educacional inclusiva, o professor comum precisa contar com o respaldo de uma direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores educacionais e outros) que adotam um modo de gestão escolar, verdadeiramente participativa e descentralizada”.

O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – DM

•          O AEE está centrado na dimensão subjetiva do processo do conhecimento, na forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo.

•          O AEE não é ensino particular.

•          Não é indicado realizá-lo em grupos formados por alunos com a mesma patologia ou desenvolvimento.

•          Com relação à Língua Portuguesa e à Matemática, buscará o conhecimento que permita ao aluno a leitura, a escrita e a quantificação, sem o compromisso de sistematizar essas noções como é o objetivo da escola.

•          A escola comum e o AEE acontecem simultaneamente.

•          A socialização pura e simples, uma espécie de tolerância da presença do aluno em sala de aula na verdade perpetua a segregação.

                A interface entre AEE e a escola comum acontece conforme a necessidade de cada caso.